Gènesi, desenvolupament i difusió de l'esport modern
Esta setmana hem estudiat com naix l'esport modern a la Gran Bretanya de la Revolució Industrial durant el s. XVIII, sent les "Public Schools" una institució fonamental en aquest sentit. A continuació vos deixe un article molt interessant que aborda la polèmica existent al voltant de la figura de Thomas Arnold (pedagog i director de la Public School de Rugby) com a impulsor de l'esport en aquestes institucions. A més, també hem abordat com es desenvoluparà i difondrà l'esport modern posant especial èmfasi en la tensió entre amateurisme i professionalisme, que és crucial per entendre l'esport durant el segle XIX i part del XX. En aquest sentit, el fragment de la serie "Un juego de caballeros" ens ha ajudat a il·lustrar molt bé aquesta qüestió, així com el paper de les public schools angleses en aquest procés. Vos recomane vore-la sencera!
Per últim, vos deixe un conte breu que il·lustra els orígens compartits del futbol i el rugbi. En aquesta entrada podeu comentar el que considereu sobre aquest tema, aspectes clau que hàgeu identificat en la serie o el conte, o en la pràctica sobre els esports específics que també hem fet.
Hola, a mi personalment el tros de serie que vam veure a classe em va agradar molt i vaig arribar a veure diverses característiques de les quals hem treballat a classe.
ResponderEliminarLa primera és el com la gent adinerada va començar rebutjant l’esport per que el consideraven molt rudimentari i molt violent i després veient els possibles beneficis que dona s’aprofiten d’allò i una vegada comencen a aparèixer els equips per jugar com en una competició intenten deixar fora justament a eixa classe treballadora ja que deien que, en aquest cas el futbol, havia de ser amateurisme, que els treballadors havien d’estar treballant.
Altre punt que m’ha paregut interessant es que a pesar de que amb la revolució industrial es van començar a incloure regles i normes per als jocs i a les federacions com solien estar formades pels aristocràtics eren ells qui ficaven les normes i sempre acabaven sent ells els beneficiats i mai els de classe treballadora.
Aquest comentari és de Ana Casino Gallego
EliminarVoy a comentar este fragmento, me gustaría destacar algunos momentos del capítulo.
ResponderEliminarEn primer lugar me llamó la atención la pasividad de la gente cercana de dinero frente al deporte, ni tan siquiera sabiendo el resultado mientras que en el proletariado están todos muy pendientes del juego, demostrando así la union de unos y la falsa apariencia de otros.
Por otra parte se encuentra el conflicto amateurismo contra profesionalismo, en el que la gente adinerada defiende el amateurismo para que así no lleguen a cobrar la gente menos adinerada. Es un conflicto presente ya que así o podían dedicarse plenamente a ello debido a u salario inexistente, lo que llevaba a hacerlo como hobbie en los ratos libres, algo que el proletario no tenia debido a sus interminables jornadas de trabajo, otorgándole así de aluna forma el ‘monopolio’ del deporte a la gente con dinero.
Thomas Arnold, y cómo crear un mito educativo.
ResponderEliminarDespués de haber leído el artículo sobre Thomas Arnold, se me cae uno de los referentes que estudié en la carrera de Magisterio de Educación Primaria.
Según el texto, Arnold, no fue quien nos habían contado en la facultad, no introdujo directamente los deportes como parte de la educación; su idea no era utilizarlos con fines educativos y de desarrollo personal del alumnado, más bien todo lo contrario; y su idea no era ni si quiera utilizarlos, ya que iba en contra del ideario que había diseñado como director.
Por suerte, estas medidas que buscaban el control de la vida escolar y del tiempo libre de los alumnos de las "public school", fue reconducida gracias a otros pensadores como Kingsley y Hughes.
Este último, supo extraer, de su paso por las "public school", los beneficios y los lazos que el deporte tiene con la educación integral de una persona. Su obra, hace que, entonces sí, el deporte fuera introducido de manera consciente e intencionada en el proceso educativo de los internados otros internados, aunque el sistema de “prefectos” de Arnold, seguía vigente pero con otro nombre, los “bloods”. De algún modo sí contribuyó.
Lo que no termino de entender es porque, si esta información es cierta, se sigue estudiando, en la especialidad de EF de la carrera de Magisterio, a Thomas Arnold como una pieza clave en la historia de la EF. Si bien es cierto que fue en su internado donde empezó todo, no se puede considerar que fuera un “promotor del deporte” como tal.
Hola, vaig a parlar del tema que hem estat parlant a classe del desenvolupament de l'esport modern centrant-me en el fragment de la serie "Un juego de caballeros que vàrem veure a classe.
ResponderEliminarEn primer lloc, m'agradaria destacar la quantitat de prejudicis que té la gent nombre o adinerada cap als treballadors o obrers. Ja que al capítol s'observa com és un fet poc habitual que els obrers hagen arribat a quarts de la competició com si el simple fet de ser obrers ja haguera de condicionar per algun motiu les seues habilitats a l'hora de jugar al futbol fent que foren pitjors.
Per altra banda, tenim el conflicte entre amateurisme i professionalisme en un context on eren les persones amb més recursos els qui fixaven les normes, controlaven les organitzacions i els qui volien que l'esport continuara de forma amateur per a així seguir tenint ells el control total perquè d'aquesta manera la gent amb major temps lliure (que eren ells) seran sempre els que podran dedicar més hores de pràctica a l'esport. En canvi, els obrers volien que l'esport es practicara de manera professional per a a més d'obtindre beneficis per practicar-lo, tindre el temps lliure necessari que un esport requereix dedicar-li.
Per últim, tenim com en l'ambit obrer, l'esport es reflexa com a vincle d'unió per a tot el món ja que es veia com estaven tots pendents del partit i del resultat d'aquest, mentre que la gent de classe alta no tenia cap tipus d'interés en el partit i, com a màxim, ficaven importància en el resultat que, a més, és un resultat que de vegades potser "irreal" pel fet de que són ells mateixos els qui fixen les normes i les regles que s'han de seguir.
Hola, esta semana me ha parecido muy interesante ver como el deporte moderno no surge de la nada, si no que surge ligado a la revolución industrial y la estructura social en Gran Bretaña en el siglo XVIII - XIX, las cuales afectaran directamente en el desarrollo de el deporte moderno.
ResponderEliminarPor un lado, el papel de las Public Schools y la visión de figuras como Thomas Arnold en el colegio de rugby, demuestra como el deporte moderno al principio fue utilizado como un instrumento pedagógico y control social, por las altas elites del imperio británico. Gracias a estas elites surgió el amateurismo que era el juego por el simple placer de juego y el honor de la victoria, cosa que solo se podían permitir las clases acomodadas las cuales podían permitirse usar tiempo para el puro placer de juego y que no les afecte economicmente.
Sin embargo, los trabajadores de las fabricas también empezaron a jugar a deportes modernos, y estos desarrollaron un pensamiento diferente sobre el deporte moderno. Como ellos no disponían de la base económica como para poder practicar su deporte empezaron a comercializar el deporte, esto lo vimos en clase en la serie The English game. Donde dos jugadores de estos equipos de trabajadores son comprados a cambio de alojamiento y dieta por una fabrica de ferrocarriles, lo que el equipo amateurista al que se enfrentaban no les pareció bien ya que eso suponía profesionalizar el deporte moderno cosa que para ellos no estaba permitido ya que ellos ponían sus reglas.
Reflexionando sobre esto, me resulta impresionante como al final el deporte a acabado en su mayoría profesionalizado y mercantilizado, pero a la vez hemos sido capaces de mantener el amateurismo y además abriéndolo a toda clase social.
Por último me gustaría proponer una pregunta. ¿Creéis que el deporte a día de hoy a perdido todos los valores educativos ya que, se ha convertido en una actividad mayoritariamente competitiva?
Bon dia, comentaré sobre este tema, ja que em va agradar prou el fragment vist a classe.
ResponderEliminarPrimer de tot vull parlar sobre la prepotència de la gent adinerada front la gent de classe treballadora. La gent de classe alta mostrava una passivitat extrema al contrari de la gent de classe treballadora que es mostra com viuen l'oportunitat de fer història tots junts.
Per altra banda, destacar el gran poder de decició que tenien front a les altres persones, ja que els mateixos membres de l'equip com Francis Marindin o Arthur Kinnaird ocupaven alts càrrecs en la directiva de la FA. Ells redactaven el reglament, deien les dates dels partits i gestionaven el torneig.
Hola, yo quería comentar sobre el cuento del fútbol y el rugby, porque creo que nadie ha hablado de él y tiene bastante que ver con lo del artículo de Arnold.
EliminarLo que más me ha llamado la atención es que al principio no existía un “fútbol” y un “rugby” como tal, sino que cada Public School jugaba con sus propias reglas. En unas se podía coger el balón con la mano, en otras no, en algunas se permitía dar patadas en las espinilla al contrario que era el haking. El problema era cuando los alumnos llegaban a la universidad y querían jugar juntos, porque no se ponían de acuerdo. Por eso en 1863 se crea la FA, y los que no querían prohibir coger el balón ni el haking se acaban separando y unos años después montan su propia federación de rugby. O sea que la separación entre los dos deportes fue más una discusión sobre normas que otra cosa.
También me ha hecho gracia lo de William Webb Ellis, el que supuestamente cogió el balón con las manos y salió corriendo, y así "inventó" el rugby. Por lo que he estado mirando, esa historia la contó alguien muchos años después y no hay pruebas reales, pero ahí sigue la placa en el colegio y hasta el trofeo del Mundial de rugby lleva su nombre. Me parece muy parecido a lo que decía Josep con Arnold, parece que el deporte necesita sus “héroes fundadores” aunque la historia real sea distinta.
Y sobre la pregunta de Andreu, yo creo que los valores educativos no se han perdido, depende más de quién lo enseñe y en qué contexto que del deporte en sí.
Hola, soy Erick Verdeguer me ha gustado bastante el fragmento de la serie que vimos en clase, ya que se pueden ver aspectos como el origen y desarrollo del deporte de hoy en día.
ResponderEliminarQuiero comentar la diferencia entre la clase obrera y la clase `alta´ ya que había una gran diferencia entre ellos y desprecio por parte de la clase alta. Se ve cómo al principio no daban importancia al fútbol, pero cuando la clase baja empieza a igualarse contra ellos, intentan controlar el deporte.
Por otra parte, me parece interesante la parte de que los de clases mas altas no querían que se cobrase por el deporte ya que lo cogían como una afición, en cambio kas clases bajas querían profesionalizarse y cobrar por ello
Por último, creo que este tema demuestra que el deporte no solo ha sido una actividad física, sino que también ha estado relacionado con las diferencias de la población y las clases sociales.
Después de ver este fragmento de “Un juego de caballeros” lo que mas me ha llamado la atención es el conflicto que se puede ver entre el amateurismo y el profesionalismo en el fútbol. Me ha llamado la atención cómo algunos jugadores jugaban a este deporte por afición, y otros lo practicaban para recibir una remuneración por el rendimiento y esfuerzo que realizaban. En la serie se observa que no todos los futbolistas tenían las mismas oportunidades, ya que para los jugadores de familias más ricas el fútbol podía ser una afición, mientras que para los de clases bajas podía ser una forma de ganarse la vida.
ResponderEliminarMe parece muy interesante cómo por los diferentes intereses de cada clase social cambiaban su manera de entender la competición del fútbol. Además, no partían de las mismas condiciones, en el capítulo se observa como al empatar el partido el equipo de clase trabajadora, el equipo de clase alta decide no acabar el partido y jugarlo otro día, esto pudieron hacerlo porque los líderes formaban parte del propio equipo de clase alta. Esto hace reflexionar de las diferentes condiciones que podian tener.
En mi opinión, no me parece mal cobrar por prácticar un deporte ya que hay una gran dedicación y esfuerzo detrás. Y por otro lado, pienso que en el fútbol se debería dejar a parte las situaciones económicas de cada persona y se debería mirar más el esfuerzo y rendimiento de cada jugador.
ResponderEliminarEn aquest comentari vaig a compartir diversos aspectes que m’han semblat prou interessants e impactants en relació a l’article de Thomas Arnold.
En primer lloc, tant a classe com en el fragment de sèrie “un juego de caballeros”, hem vist com les public schools són uns centres privats on les èlits porten als seus fills per a formar-se. Sabem que són el lloc de naixement de l’esport modern. No obstant això m’ha impactat molt com Thomas Arnold no tenia pensat en ningún moment introduir els deports o l’activitat física com a part del seu programa educatiu en l’educació dels joves. La seua idea era convertir la Public School de Rugby en un lloc d’educació cristiana. Inclús va proposar un eslògan: Santidad y aprendizaje. On la formació es centrava en les llengües cultes o clàssiques. A més, va veure la infància com un període perillós ple de temptacions que havia de superar-se amb molta vigilància, culpabilitat moral i força de voluntat. Per aquesta raó, va voler disminuir la violència i va limitar el temps lliure dels estudiants. Ja no es va poder disfrutar del temps d’oci fent el que ells volen fora del murs, havia de ser dins d’aquest.
Personalment, crec que deuriem de veure més a figures com Kingsley i Hughes com els verdaders impulsors de l'esport escolar. Ja que, mentre el model de Arnold simplement buscava mantindre l'ordre, ells li van donar a l'esport un significat perquè van vincular l'esforç físic amb l'homenia, la lleialtat i el caràcter cavallerós. Amb llibres com “Tom Brown's Schooldays”, van convéncer a la societat alta com als propis directors que el camp de joc era l'escenari definitiu per a modelar el caràcter dels joves, transformant el que era un simple entreteniment informal en una cosa crucial per l'educació.
Cuento de Mike el zorro Fox
ResponderEliminarPersonalmente, me ha parecido un cuento interesante porque explica de forma sencilla cómo surgió el rugby y cómo se fue diferenciando del fútbol. Me ha llamado la atención que antiguamente el rugby se relacionara con la agresividad por el contacto físico, mientras que hoy en día creo que en el fútbol también se ven muchas situaciones de violencia, protestas y comportamientos antideportivos.
Además, hoy en día me parece que el rugby transmite valores como el respeto al rival, algo que se refleja en tradiciones como el tercer tiempo.
En general, el cuento me ha gustado porque, además de explicar el origen del rugby, invita a reflexionar sobre los valores que deberían estar presentes en cualquier deporte.
Hola, una de las cosas que me llamó la atención del fragmento que vimos de “Un juego de caballeros" fue cuando se planteó la posibilidad de que se podría haber pagado a dos jugadores para que jugaran con el equipo. Me sorprendió porque es algo que hoy en día es algo totalmente normal hasta en el fútbol juvenil, pero cosa que en aquella época parecía algo imposible debido a la idea de que el fútbol se tenía que practicar por afición y no por dinero.
ResponderEliminarEsto se puede relacionar en lo difícil que debió ser para los equipos de clase trabajadora competir contra los equipos de las clases altas, ya que muchos jugadores necesitaban trabajar para vivir y no podían dedicar tanto tiempo al fútbol. Por eso, pagarles podía ser una forma de ayudarles y de mejorar el nivel del equipo.
Por lo tanto, es interesante ver cómo algo que ahora vemos tan normal como el pagar a un jugador para que juegue en un equipo de fútbol, generaba tanta polémica en el pasado como se nombra en la parte que vimos de la serie. Esto muestra que el fútbol ha cambiado mucho a lo largo de los años y que su evolución también se relaciona con las diferencias sociales que había en esa época.
Hola, en esta entrada me voy a centrar principalmente el el fragmento de la serie “juego de caballeros” debido a que tiene muchos de los conceptos que tratamos en clase, así que comentaré algunos de los aspectos que mas me han llamado la atención.
ResponderEliminarPrimeramente podría nombrar el hecho de como el deporte puede servir como herramienta para identificarnos, durante el partido, los habitantes de los poblados mas modestos celebraban con júbilo cada gol que anotaba el equipo de la fábrica.
Otra cosa que impacta es el como los más ricos declarán el deporte como suyo donde se deben implantar las reglas que les convengan, como se puede ver al final del partido al no haber prórroga, o la prohibición del profesionalismo, impidiendo así que los trabajadores puedan dedicarse al deporte estrictamente y estando limitados a jugar en sus tiempos libres.
Hola, a mí me gustaría destacar varias cosas que me han llamado la atención.
ResponderEliminarPrimero, he leído el cuento sobre los orígenes del fútbol y del rugby. Me ha parecido muy interesante que al principio fuese un mismo deporte, el "fútbol de carnaval", que era muy violento, y que luego se fuese separando según los intereses de cada persona, hasta finalizar en rugby y en fútbol. Lo que quiero destacar de aquí, aunque es un poco típico, es que he visto que en el cuento pone que las mujeres no jugaban a esto y que desde pequeñas ni siquiera iban a las escuelas donde los chicos se quedaban internos. Ellas se quedaban en casa aprendiendo de la institutriz. Sobre todo me hizo darme cuenta de esto el otro día cuando hicimos la práctica sobre los diferentes deportes y vimos que las mujeres eran excluidas en los inicios de todos los deportes. La película que vimos de "Unidos por un sueño" también mostraba que la mujer quedaba totalmente apartada del deporte. La verdad es que da bastante pena. Eso por una parte.
Luego, relacionado con el capítulo que vimos en clase, quería destacar lo relacionado con el amateurismo y el profesionalismo. Hace poco estudiamos que teóricamente en el deporte todos eran iguales y que daba igual tu clase social. Sin embargo, en este tema, hemos visto que eso no siempre es así. Como se ve en el capítulo también, la clase alta tenía más beneficios, mientras que la clase trabajadora ni siquiera podría cobrar por hacer un deporte. Creo que en el vídeo se aprecian bastante bien las desigualdades e injusticias que había antes en el deporte.
Me ha parecido un tema muy interesante para entender cómo nació el deporte moderno.
ResponderEliminarCoincido con Ana y Hugo en que el fragmento de la serie Un juego de caballeros refleja muy bien el conflicto entre amateurismo y profesionalismo en la Inglaterra del siglo XIX. La clase alta defendía el amateurismo para mantener el control sobre el deporte, porque los trabajadores de las fábricas necesitaban cobrar un salario para poder jugar.
Por otro lado, la reflexión de Josep sobre Thomas Arnold me parece muy reveladora. Es curioso cómo la historia a veces crea "mitos educativos" y cómo otros pensadores fueron realmente los que integraron el deporte como una herramienta pedagógica en las Public Schools.
Una de les coses que més m'ha cridat l'atenció d'aquest tema és que l'esport modern no va aparéixer simplement perquè la gent volia fer activitat física o divertir-se, sinó que està molt relacionat amb els canvis que va provocar la Revolució Industrial a la Gran Bretanya. M'ha paregut interessant veure com una activitat que hui en dia està molt estesa va començar sent una cosa més pròpia de les classes socials altes.
ResponderEliminarEn aquest procés, les Public Schools van tindre un paper molt important. L'esport s'utilitzava com una manera d'educar els alumnes i transmetre'ls valors com la disciplina, el respecte a les normes i el treball en equip. També m'ha cridat l'atenció la figura de Thomas Arnold, perquè fa pensar si realment va ser tan important en la introducció de l'esport en aquestes escoles com sempre s'ha dit, o si amb el temps se li ha donat més protagonisme del que tenia. Al final, el naixement de l'esport modern va ser resultat de diferents canvis socials i educatius, no només de la intervenció d'una persona.
Un altre aspecte que m'ha paregut interessant és la diferència entre amateurisme i professionalisme. Al principi, practicar esport sense cobrar estava molt relacionat amb les classes altes, que tenien temps i recursos per a dedicar-se a això. En canvi, per a les classes treballadores, cobrar per jugar podia ser una manera de guanyar-se la vida. Per tant, crec que aquest conflicte no era només una qüestió de diners, sinó que també reflectia les diferències socials que hi havia en aquella època.
Aquesta situació es veu molt bé en la sèrie Un juego de caballeros, on es mostra com el futbol, que al principi estava molt relacionat amb les elits, va començar a arribar també a les classes treballadores. M'ha paregut interessant veure com aquestes persones van anar guanyant protagonisme en un esport que inicialment no estava pensat per a elles.
En definitiva, aquest tema m'ha fet veure que l'esport no ha evolucionat de manera independent, sinó que ha anat canviant juntament amb la societat.